Plano de Ensino

Turma 7020 - Patologia - 2023/1

Curso: Eixo Básico

Período: 2

Professor(es): Marcos Rodrigues Cintra

Carga Horária: 76 h

Ano/Semestre: 2023/1

Ementa

Estudo das alterações estruturais, funcionais e bioquímicas das células, tecidos e órgãos, baseado na etiologia, sinais e sintomas das diversas patologias.

Competências

- Compreender os mecanismos das doenças a partir de conceitos fundamentais da patologia, levando em conta o conhecimento anátomo histológico prévio

- Resolver situações-problema a partir da conexão entre os processos patológicos os problemas de saúde encontrados a todo momento no meio social e profissional

- Dominar a leitura e a escrita de termos específicos da área.

Habilidades

Programa

1 - FUNDAMENTOS DA PATOLOGIA. - Homeostase; - Equilíbrio homeostático; - Doença
e enfermidade; - Fisiologia da célula; - Alterações fisiopatológicas.

2 - CÂNCER. - Como ocorre; - Causas; - Fatores de risco; - Alterações fisiopatológicas; -
Diagnóstico;

3 - INFECÇÃO. - O que é infecção; - Fatores de risco; - Características dos agentes
patogênicos; - Estágios da infecção; - Agentes infecciosos; - Alterações fisiopatológicas; -
Sinais e sintomas; - Diagnóstico.

4 - SISTEMA CARDIOVASCULAR. - Anatomofisiologia do Sistema Cardiovascular. -
Aneurisma, Shunts Cardíacos, Embolia, Enzimas e Proteínas Cardíacas, Estenose,
Trombose, Incompetência valvar. - Arritmias Cardíacas. - Condução Cardíaca. - Choque
Circulatório. - Hipertensão Arterial. - Insuficiência Cardíaca. - Síndrome Metabólica.

5 - SISTEMA RESPIRATÓRIO. - Anatomofisiologia do Sistema Respiratório. - Ventilação,
Perfusão, Difusão. - Atelectasia. - Bronquiectasia. - Cianose. - Hipoxemia. - D.P.O.Cs - Asma,
Bronquite Crônica, Enfisema. - Derrame Pleural. - Empiema. - Edema Pulmonar. - Embolia
Pulmonar. - Pneumotórax.

6 - SISTEMA URINÁRIO. - Anatomofisiologia do Sistema Urinário. - Variações estruturais e
defeitos congênitos. - Obstrução no trato urinário. - Cálculos Renais. - Glomerulonefrite. -
Lesão Glomerular. - Insuficiência Renal Aguda. - Insuficiência Renal Crônica. - Síndrome
Nefrótica. - Síndrome Nefrítica.

7 - SISTEMA DIGESTÓRIO. - Anatomofisiologia do Sistema Digestório. - Anorexia. -
Constipação Intestinal. - Diarréia. - Disfagia. - Icterícia. - Náusea. - Vômito. - Apendicite. -
Cirrose. - Doença de Crohn. - Refluxo Gastroesofágico. - Doença diverticular.

8 – SISTEMA ENDÓCRINO - O sistema endócrino. - Hormônios. - Hipotálamo. - Hipófise. -
Ritmos e efeitos hormonais. - Alterações fisiopatológicas. - Hipotireoidismo. -
Hipotireoidismo em crianças. - Hipertireoidismo. - Hiperparatireoidismo. -
Hipoparatireoidismo. - Hipofunção adrenal – Doença de Addison. - Hiperfunção adrenal –
Síndrome de Cushing. - Diabetes Insípidus. - Diabetes Mellitus.

9 - LÍQUIDOS E ELETRÓLITOS - Equilíbrio hidro-eletrolítico; Equilíbrio Ácido-base; Desequilíbrios hidro-eletrolíticos: Edema, hipovolemia, hipervolemia. Desequilíbrios ácido-base: Acidose respiratória, Alcalose respiratória, Acidose metabólica, alcalose metabólica.

Metodologia

As estratégias metodológicas estão voltadas para a consecução dos objetivos pedagógicos definidos para a inovação e eficácia do processo de ensino e de aprendizagem. Visando à qualificação das práticas pedagógicas, poderão ser realizadas diversificadas estratégias ativas de aprendizagem em acordo com as intencionalidades acadêmicas, a saber: resolução de problemas, estudos de casos reais e/ou simulados, projetos de trabalho, exposição dialogada, grupos de aprendizagem, seminários integradores, dinâmicas de grupo, mapas conceituais, ensaios argumentativos, estudos de textos e ensaios, narrativas, perguntas pedagógicas, pôsteres, diário de aula, painéis, simulação de atuação profissional, debates, entrevistas, blogs, Tempestade Mental ou Chuva de Ideias (Brainstorming), dentre outras.

Em articulação com o desenvolvimento do Aporte Teórico-metodológico de Competências (ATC), o Trabalho Discente Efetivo (TDE) qualifica o processo de aprendizagem na Educação Superior, pois o aluno, enquanto autogestor da sua aprendizagem, vivencia e valoriza os princípios de Necessidade de Saber (Compreender as razões da capacitação/Ter clareza de que precisa aprender); Autoconceito (Autonomia e autodireção da busca do conhecimento/Identificação de lacunas e busca pela solução, de forma independente); Experiências (As vivências como repositório de significados prévios e como modelo mental para enxergar e lidar com o mundo/ Potencialização da aprendizagem com a diversidade de experiências, bem conduzida, enriquece as discussões); Prontidão para aprender (Aprender para enfrentar situações relacionadas à vida/Vontade para compreender a realidade e, consequentemente, cumprir tarefas para o desenvolvimento e/ou transformação); Orientação para aprendizagem (Valorizar a aprendizagem para que essa seja capaz de resolver problemas de seu dia a dia/Aprendizagem de forma contextualizada, baseada em problemas, superação de desafios e abordagens práticas); Motivação para aprender (Consolidar satisfatoriamente competências que levem ao reconhecimento obtido e à autorrealização) .

O Trabalho Discente Efetivo do curso de Biomedicina é organizado considerando a aprendizagem por competências, o uso da plataforma Google meet, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação e a legislação educacional vigente, sendo registro no Plano de Aprendizagem de cada componente curricular no qual está incluído.
Durante o semestre, serão realizadas três web atividades abrangendo questões a partir de assuntos ou artigos propostos pelo professor, sendo estas disponibilizadas ao aluno por meio do sistema “conecta”. As “web” atividades são citadas abaixo, na ordem em que serão aplicadas aos estudantes. Sua descrição completa pode ser acessada no “conecta” na aba “ATIVIDADES”.
1ª WEB AULA – ALTERAÇÕES DO SISTEMA NERVOSO.
2ª WEB AULA – ALTERAÇÕES DO SISTEMA MÚSCULO-ESQUELÉTICO.
3ª WEB AULA – HEPATITES VIRAIS.

Avaliação

As atividades propostas evidenciam o desenvolvimento de competências e estão estratificadas em três Blocos de Estudos (Bloco de Desenvolvimento 1, Bloco de Desenvolvimento 2 e Bloco de Sistematização), distribuídos ao longo do período (semestre), a partir de dois modelos de estrutura de avaliação de acordo com a categorização das unidades curriculares (disciplinas).
O componente curricular “Patologia”, correspondente à categoria teórica, segue o sistema a seguir:

A proposta pedagógica a ser trabalhada nas unidades curriculares (disciplinas) será desenvolvida através dos Blocos de Desenvolvimento 1 e 2, sendo que cada um está atrelado a uma Atividade Avaliativa Parcial (AP).
Os Blocos de Desenvolvimento trabalham as competências a partir de níveis de complexidade, de acordo com as especificidades curriculares. As Atividades Parciais visam ao acompanhamento do desempenho da construção progressiva da aprendizagem e ocorrem ao longo do período (semestre).
A culminância do processo pedagógico desenvolvido no semestre é realizada no Bloco de Sistematização. A verificação das competências construídas nesse período é realizada através da Avaliação Semestral (AS) cumulativa e sem consulta.
A Pontuação do Semestre (PS), que representa a expressão dos resultados da avaliação da aprendizagem, dar-se-á na soma da pontuação obtida nas Atividades Parciais (AP) com os pontos obtidos na Atividade Semestral (AS) e totalizará 10 (dez) pontos e, para obter aprovação, o aluno deverá alcançar, no mínimo, 6 (seis) pontos.
De acordo com o Calendário Institucional, será realizada a Avaliação Final (AF) de caráter individual, cumulativa, sem consulta, com vistas a oportunizar uma nova atividade avaliativa na verificação do desenvolvimento das competências previstas na Unidade Curricular. A Avaliação Final (AF) terá a valoração máxima de 10 (dez) pontos e, para aprovação, o aluno deverá obter, no mínimo, 6 (seis) pontos.
Podem participar da Avaliação Final (AF) os acadêmicos com frequência mínima legal e que:
a) Obtiveram MENOS de 6 (seis) pontos na Pontuação Semestral (PS) e que tenham realizado a Avaliação Semestral (AS);
b) Obtiveram pontuação ACIMA de 6 (seis) pontos na Pontuação Semestral (PS) com vistas a obter um melhor desempenho como expressão de sua avaliação da aprendizagem.

- Atividade Avaliativa Parcial 1 (AP1): Valor 1,5 pontos.
Será composta por uma avaliação teórica seguindo calendário acadêmico.

- Atividade Avaliativa Parcial 2 (AP2): Valor 2,5 pontos.
Trabalho manuscrito obedecendo as normas preconizadas pela ABNT: 1 - ALTERAÇÕES DO SISTEMA REPRODUTOR.
Avaliação teórica, seguindo calendário acadêmico - 1,5.

- Atividade Avaliativa Semestral (AS): Valor 6,0 pontos.
Trabalho manuscrito sobre DOENÇAS HEREDITÁRIAS, obedecendo as normas preconizadas pela ABNT – 2,0.
Avaliação teórica, seguindo calendário acadêmico – 4,0.

- A Avaliação Final (AF): 10,0 pontos (≥ 6,0 pontos).
Esta avaliação é cumulativa, individual, sem consulta.
Obrigatória para PS ˂ 6,0 pontos (condição: ter feito a AS).
Optativa para PS ≥ 6,0 pontos.
O instrumento avaliativo será SOMENTE Prova Teórica.
A Atividade Avaliativa será com no mínimo 10 questões objetivas.

Bibliografia

Básica

BRAUN, C. A. Fisiopatologia: alterações funcionais na saúde humana. Porto Alegre: Artmed,
2009.

COTRAN, R. S.; KUMAR, V.; ROBBINS, T. : Patologia estrutural e funcional. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,2000.

PORTH, C. M. Fisiopatologia. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.

FILHO, Geraldo B. Bogliolo - Patologia. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2021. E-book. ISBN 9788527738378. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527738378/.

PEREZ, Erika. Fundamentos de Patologia. [Digite o Local da Editora]: Editora Saraiva, 2013. E-book. ISBN 9788536520957. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536520957/. Acesso em: 07 fev. 2023.

Complementar

BRASILEIRO, F. G. Patologia: Bogliolo. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

DICIONÁRIO ANDREI DE TERMOS DE MEDICINA. 2 ed. São Paulo: Ed. Andrei, 2002.

FARIA, J. L. Patologia Especial. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999

GUYTON, A. C. Fisiologia Humana e Mecanismos das Doenças. 6 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998

SILVERTHORN, D. U. Fisiologia Humana, uma abordagem integrada. 2 ed. Barueri, SP: Ed.
Manole, 2003.
HANSEL, Donna E.; DINTZIS, Renee Z. Fundamentos de Rubin - Patologia. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2007. E-book. ISBN 978-85-277-2491-3. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-277-2491-3/.