Estágio em Educação Física Inclusiva

1-A Educação Física na promoção do desenvolvimento da pessoa com deficiência no âmbito da acessibilidade universal;
2- A Educação Física no processo de habilitação e de reabilitação com o  objetivo de desenvolvimento de potencialidades, talentos, habilidades e aptidões físicas, cognitivas, sensoriais, psicossociais, atitudinais, profissionais e artísticas que contribuam para a conquista da autonomia da pessoa com deficiência e de sua participação social em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas
3-   Educação Física na promoção de qualidade de vida e vida ativa da pessoa com deficiência.
4- Educação Física na promoção pessoa com deficiência do direito à cultura, ao esporte, ao lazer em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.
5 - Metodologia e didática nas aulas de Ed. Física Inclusiva.

A organização metodológica explicita um conjunto de intencionalidades e estratégias metodológica de aula em um espaço privilegiado de discussões, marcado pela interação entre os seus protagonistas, professor e alunos. Pressupõe acolher a investigação como princípio pedagógico norteador, a dúvida como mote fomentador para a construção de uma aprendizagem significativa e transformadora e a mutualidade como princípio fundante deste processo.
Nesse ambiente educativo inclusivo, o docente tem o seu papel resinificado como mediador, problematizador e pesquisador no sentido de gerar situações estratégias que possam estimular e provocar o aluno a se sentir sujeito e construtor de suas aprendizagens e de sua própria formação. O sujeito aprendente se reconhece no protagonismo do processo e se envolve no momento em que tece a crítica sobre a realidade e quando dá sentido aos conhecimentos prévios construídos e vivenciados nas práticas sociais. Aprender, portanto, é um processo reconstrutivo que permite o estabelecimento de diferentes tipos de relações, ressignificações e reconstruções com vistas a sua aplicabilidade transformadora em situações diversas.
Estas assertivas remetem à importância da seleção de estratégias de aprendizagem ativas pela relevância que atribuem ao processo de protagonismo de autogestão, de reflexão e de criticidade do acadêmico em formação. Seminários relacionados ao currículo, pedagogia, didática e Educação Física; Diagnóstico do contexto escolar; Elaboração de ferramentas e subsídios de coleta de dados para a realização da sondagem e aproximação do aluno com a realidade do movimento de inclusão; Educação Física Inclusiva; Educação Inclusiva; Elaboração do plano de trabalho e de aula; Docência nas aulas de Educação Física Inclusiva; prover a inclusão dentro da perspectiva da Acessibilidade Universal.

A Pontuação do Semestre (PS), que representa a expressão dos resultados da avaliação da aprendizagem, dar-se-á na soma da pontuação obtida nas Atividades Parciais (AP) com os pontos obtidos na Atividade Semestral (AS). A Pontuação do Semestre (PS) tem valor máximo de 10 (dez) pontos e, para obter aprovação, o aluno deverá obter, no mínimo, 7 (sete) pontos.
A Pontuação Final (PF) será condizente com o valor obtido na Pontuação do Semestre (PS). Para este conjunto de disciplinas não existe a possibilidade de Avaliação Final (AF).