O presente ensaio analisa o filme CODA: No Ritmo do Coração (2021) sob a ótica da Psicologia Escolar, buscando compreender de que forma a escola pode atuar na inclusão ou exclusão de estudantes inseridos em contextos culturais e linguísticos diversos. A narrativa de Ruby Rossi, filha ouvinte de pais surdos (CODA – Children of Deaf Adults), é utilizada como disparadora de reflexões acerca da identidade bilíngue e bicultural, das relações de pertencimento e das sobrecargas emocionais decorrentes da mediação linguística precoce. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico e documental, evidencia que a ausência de estratégias bilíngues, o preconceito e o bullying reforçam a invisibilidade social dos CODAs, impactando sua saúde mental e o desenvolvimento escolar. Nesse sentido, destaca-se o papel da Psicologia Escolar na promoção de práticas inclusivas, na mediação entre escola e famílias surdas e na construção de um ambiente acolhedor que reconheça a diversidade como valor e não como barreira.