Turma 8001 - Comunicação e Expressão - 2010/2
ImprimirCurso/Eixo: Eixo Básico
Período: 2
Professor(es): Maria de Fátima Rocha Medina
Carga Horária: 68 h
Ano/Semestre: 2010/2
Ementa
Linguagem, língua e fala. Funções da linguagem. Oralidade, escrita e variação linguística. Leitura e estratégias de leitura. Escrita e estratégias de escrita. Paragrafação. Coesão e coerência textuais. Paráfrase e retextualização. Argumentação e persuasão. Particularidades léxicas e gramaticais.
Competências
Esta disciplina contribui para o desenvolvimento das seguintes competências:
1.desenvolver as múltiplas competências na área da compreensão, interpretação e produção textual para uma efetiva comunicação e expressão de nossa cultura;
2.usar a língua em suas manifestações orais e escritas, em suas dimensões receptivas e produtivas, em diferentes situações ou contextos, com diversos interlocutores ou públicos, como meio de organização cognitiva da realidade, constituição de significados e realização de práticas sócias;
3.respeitar falantes de todas as variedades linguísticas, especialmente aquela vinculada ao nível social que põe as pessoas de baixa renda em situação de marginalidade (preconceito linguístico);
4.ser ético, pontual, interessado e comprometido com a prática e a vivência acadêmicas.
Habilidades
1.conceituar linguagem, língua e fala;
2.reconhecer as variedades linguísticas e os níveis de linguagem;
3.identificar funções da linguagem e aplicá-las em textos produzidos;
4.conhecer a estrutura de diferentes tipos e gêneros de textos;
5.interpretar os elementos semânticos, gramaticais e pragmáticos no texto;
6.distinguir fala e escrita, destacando aspectos estilísticos e discursivos da escrita;
7.compreender e interpretar adequadamente diferentes textos;
8.transpor textos da oralidade para a escrita e de um gênero textual para outro (retextualização);
9.empregar adequadamente elementos anafóricos e articuladores para promover a coesão e a coerência em textos produzidos;
10.produzir parágrafo, paráfrase, resumo e resenha de acordo com a teoria.
Programa
CAPÍTULO 1 - VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS E SUA IMPORTÂNCIA PARA O FALANTE NATIVO.
CAPÍTULO 2 - NÍVEIS E FUNÇÕES DA LINGUAGEM
CAPÍTULO 3 – COESÃO DO TEXTO ESCRITO
CAPÍTULO 4 – COERÊNCIA TEXTUAL
CAPÍTULO 5 – O PARÁGRAFO PADRÃO
CAPÍTULO 6 - A PARÁFRASE
CAPÍTULO 7 – RETEXTUALIZAÇÃO
CAPÍTULO 8 – RESUMO E RESENHA
CAPÍTULO 9 – CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL
CAPÍTULO 10 – A VÍRGULA, A CRASE E OS PORQUÊS
Mais:
OBRA: Preconceito linguístico, de Marcos Bagno (capítulos 1, 2 e 3) (apresse-se para lê-lo, visto que a concorrência é bastante acirrada diante dos dez volumes existentes na biblioteca do CEULP).
FILME: Tempo de matar. Será disponibilizado, em horários alternativos, na videoteca e/ou em miniauditório do CEULP.
Manual: da Reforma ortográfica (disponibilizado na biblioteca virtual para ser consultado frequentemente)
Metodologia
A intenção é praticar uma metodologia fundamentada nos ensinamentos freireanos no que concerne, principalmente, à valorização do contexto da enunciação dos textos e do caráter dialógico na prática da produção textual. Na disciplina, destacam-se os propósitos de conhecer diferentes gêneros textuais e reconhecer a escrita consciente como ferramenta importante para o sucesso no desenvolvimento da vida profissional. Com a finalidade de concretizar a metodologia, é indispensável a cumplicidade entre acadêmicos e professora no árduo e necessário trabalho de compreensão e interpretação como também de produção de textos escritos com vistas a uma comunicação e expressão produtiva nas diversas áreas do conhecimento oferecidas pelos cursos da Instituição. Serão produzidos textos individuais como parágrafo padrão, paráfrase, resenha, retextualização e resumo que exigem correções e reescritas constantes. Com o objetivo de proporcionar espaço para que o aluno se exponha e dialogue com os colegas e com a professora, os conteúdos serão discutidos por meio de FÓRUNS, para os quais é imprescindível a leitura antecipada dos textos sobre os assuntos elencados no item “conteúdo”, à disposição na BIBLIOTECA VIRTUAL. As discussões nos fóruns devem ser originais (do próprio acadêmico). As citações diretas no interior do texto pessoal devem apresentar fonte bibliográfica. Os critérios de correção de textos estão expostos na avaliação. A professora estará à disposição para tirar dúvidas em atendimento presencial, na quarta-feira, das 14h30min às 17h30min, na sala 430, ou por telefone 0800 6464 123, no mesmo horário. Além disso, há atendimento presencial disponível a todos os acadêmicos, no Laboratório de leitura e produção textual, sala 202, Bloco 2: verificar horários de atendimento na biblioteca virtual.
Avaliação
A média final será obtida somando-se os pontos adquiridos nos exercícios e na participação das atividades propostas em fóruns, além da avaliação presencial, estabelecida no calendário acadêmico. NOTAS G1: Exercício 1: (v. 3,0); Exercício 2: (v. 5,0); Participações pertinentes e pessoais nos fóruns: (v.2,0).
NOTAS G2: Exercício 1: (v. 1,5); Participações pertinentes e pessoais nos fóruns: (v.1,5); Avaliação G2 (presencial): (v. 7,0)
TEXTOS: Critérios de elaboração (por parte dos acadêmicos) e de avaliação (por parte da professora), tanto nas avaliações quanto nos fóruns:
2. Critérios de avaliação escrita
Os textos escritos serão avaliados a partir dos critérios:
1. Quanto à estrutura, o texto: (valor: 30%)
1.apresenta introdução coerente com a proposta apresentada?
2.apresenta desenvolvimento coerente com o assunto tratado na introdução?
3.o desenvolvimento apresenta argumentos consistentes, pertinentes e confiáveis?
4.apresenta conclusão de acordo com o assunto enfocado na introdução e no desenvolvimento?
2.Quanto aos aspectos de coesão, coerência, clareza, progressão e criticidade, o texto: (valor: 30%)
•apresenta o assunto discutido de forma clara e objetiva, com coesão e coerência?
•apresenta o uso adequado de anafóricos, de elementos coesivos e de articuladores?
•apresenta o assunto de maneira original, crítica, progressiva e criativa?
3.Quanto a aspectos gramaticais, o texto: (valor: 25%)
•está escrito de acordo com a norma culta?
•está adequado quanto à ortografia?
•está adequado quanto ä concordância?
•está adequado quanto à pontuação?
•está adequado quanto à sintaxe?
•está adequado quanto ao uso de letras minúsculas e maiúsculas?
4. Quanto a aspectos estéticos, o texto: (valor: 15%)
•apresenta paragrafação correta (distribuída de forma adequada)?
•apresenta letra legível, organização estética e título criativo?
Bibliografia
Básica
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Bastos, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
RAMOS, Jânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Complementar
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de Estudo. Campinas: Alínea, 2003.
Marcuschi, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 31. ed. São Paulo: Loyola, 2004.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
Dell´Isola, Regina Lúcia Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
